Страницы: 9 ^ ТЕМА 22. ЭТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ Лекция. Культурный релятивизм в социальных исследованиях. Этика экспериментального социального исследования.
Методология и методы исследований в социальной работе. Методология — это система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе. Методология – наука о методе в самом широком смысле, а конкретизация собирательного понятия метод раскрывается в концептуальном аппарате, в понятиях научного сообщества, научной картины мира, научных подходов и концепций, научных технологий, методов, исследовательских программ, стандартов, методик, нормативов. Методологическими принципами социальной работы выступают интегрированные принципы фило. Раздел: Социальная работа → Методы исследования в социальной работе. Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука-Спектр, 2010. Учебное пособие посвящено рассмотрению социальной работы как области научных исследований. Учебник содержит изложение основных вопросов и проблем учебного курса «Теория и методика социальной работы» и соответствует требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Социальная работа». Учебник предназначен для студентов и аспирантов высших учебных. Дата добавления неизвестна. Apr 27, 2015 - К89 Методика исследований в социальной работе: учеб. Пособие / Л.А. Данное учебное пособие разработано на основе учебников,.
Методы исследования. Используемые в социальной работе. Работы: Учебник/Отв.ред.
Основные этические требования к условиям проведения исследования. Этический кодекс российского социолога. Проблемы манипулирования массовым сознанием с помощью результатов социальных исследований.
Литература:. Колесников Ю.С. Прикладная социология: Учеб. Пособие / Ю.С.
Ростов н/Д: Феникс, 2001. (СМИ и проблемы манипулирования массовым сознанием электоратата. 113-123.). Солсо Р.Л. Этика экспериментального исследования / Р.Л.
МакЛин // Экспериментальная психология. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. Щукина Н.П. Соотношение научных и этических начал в социальной работе / Н.П.
Щукина // Этика социальной работы: Материалы методологического семинара. Этика социальных исследований // Энциклопедия социальной работы: Пер. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1994. Этический кодекс российского социолога // Социол. Дополнительная литература:. Булычев А.О.
О некоторых аспектах использования СМИ для ведения негативной кампании / А.О. Булычев // СМИ и парламентские выборы 1999 г.
Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы, защита / Е.Л. М.: Изд-во МГУ, 1996. Этическая подготовка в структуре формирования личности специалиста по социальной работе / Т.В. Шеляг // Этика социальной работы: Материалы методологического семинара.
Манипуляторы сознанием / Г. М.: Мысль, 1980. Семинар Теоретические вопросы:.
Основные этические требования к учёным, проводящим исследование. Этический кодекс российского социолога в защиту прав респондента, заказчика исследования и общества. ^ ВОПРОСЫ ПО КУРСУ «МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ».
Специфика исследований в теории и практике социальной работы. Методология социологии как теория об общих принципах и методах социального исследования. Теоретическая и эмпирическая социология.
Причины роста интереса к эмпирической социологии и социальным исследованиям. Место социологии в системе наук. Исследования в науках, родственных социологии (естественные науки, психология, антропология, демография, экономическая наука, социальная статистика): сходство и отличия. Объект и предмет в научном исследовании. Основные исследовательские подходы к социальным явлениям. Понятие методологии исследования.
Сущность, роль и место методологии в исследовании. Понятие метода исследования. Сущность, роль и место метода в исследовании. Понятие методики исследования. Сущность, роль и место методики в исследовании.
Понятие процедуры исследования. Сущность, роль и место процедуры в исследовании. Ценность исследовательских методов и необходимость их использования в деятельности социальных работников. Сущность научного исследования. Элементы научного исследования: объект, предмет, цель, задачи, средства, результат. Проблемная ситуация как начальный этап процесса социального исследования. Постановка и формулирование проблемы.
Перевод формулировки проблемы в исследовательский вопрос. Классификация социальных проблем. Программа исследования: ее назначение и основные функции, основные части программы: методологическая и методическая. Определение объекта и предмета исследования в области социальной работы. Определение цели и задач исследования в области социальной работы. Основные и дополнительные задачи.
Последовательность выдвижения задач. Формулировка гипотез исследования. Вероятностный характер гипотез. Виды гипотез: рабочая, основная, дополнительная. Основные требования, предъявляемые к гипотезе. Основные этапы исследования, их планирование. Общий план и рабочий план исследования.
Классификация видов исследований в социальной работе: монографическое и сравнительное исследования. Классификация видов исследований в социальной работе: описательное и аналитическое исследование. Классификация видов исследований в социальной работе: полевое и лабораторное исследование.
Классификация видов исследований в социальной работе: разведывательное (пробное, зондажное, пилотажное, пилотное) исследование. Классификация видов исследований в социальной работе: разовое (точечное)/первичное и повторное исследование. Классификация видов исследований в социальной работе: панельное исследование. Классификация видов исследований в социальной работе: лонгитюдное исследование. Классификация видов исследований в социальной работе: мониторинг. Классификация методов социальных исследований: количественные и качественные исследования, их отличительные особенности. Разновидности социологического опроса: анкетирование.
Специфика применения. Достоинства и недостатки. Применение анкетирования в социальной работе. Разновидности социологического опроса: интервьюирование. Специфика применения. Достоинства и недостатки.
Применение интервьюирования в социальной работе. Организационные формы проведения опроса: по месту работы, по месту жительства, по месту учебы и т.п. Опросы массовые и специализированные (экспертные). Виды анкетирования: сплошное и выборочное; личное и заочное; прессовое, почтовое, по электронной почте, раздаточное; анкетирование на сайтах; групповое и индивидуальное.
Виды анкетирования: прессовое. Достоинства и недостатки.
Виды анкетирования: почтовое. Достоинства и недостатки.
Виды анкетирования: по электронной почте и анкетирование на сайтах. Достоинства и недостатки. Интервьюирование по телефону: специфика организации и технического оснащения в зарубежных странах.
Достоинства и недостатки данного вида интервьюирования в современной России. Особенности экспресс-опроса.
Структура анкеты: вводная часть, основная часть, “паспортичка”. Содержание и основные функции каждой части анкеты. Перевод исследовательского вопроса в анкетные.
Композиция анкеты. Классификация анкетных вопросов: зависимые и независимые переменные. Классификация анкетных вопросов: открытые, закрытые и полузакрытые вопросы. Классификация анкетных вопросов: содержательные; функциональные (контрольные и вопросы-фильтры); функционально-психологические (контактные).
Способы формулировок закрытых вопросов анкеты: дихотомические вопросы, поливариантные вопросы, вопросы-диалоги, вопросы-иллюстрации, шкальные вопросы, вопросы ранжирования. Вопросы, «сложные» для респондентов. Этические требования к содержанию вопросов анкеты. Специальная терминология и многозначные слова в анкетных вопросах. Проблемы их применения.
Углубленное интервьюирование: цель, возможности, структура, организация, техническое оснащение; дополнительные требования к профессиональным и личностным качествам интервьюера. Достоинства и недостатки углубленного интервьюирования. Применение углубленного интервьюирования (клиентов и специалистов) в социальной работе. Кодировка как способ обработки открытых вопросов анкеты.
Правила кодировки. Респондент и интервьюер как «самые слабые звенья» в социальном исследовании. Понятие «эффект интервьюера». Функции интервьюера. Инструктаж интервьюеров.
Фальсификация результатов опроса интервьюером. Преднамеренная и непреднамеренная фальсификации, их причины. Основные проблемы взаимоотношений интервьюера с респондентом при массовом опросе. Основные проблемы взаимоотношений интервьюера с респондентом при экспертном опросе.
Требования к внешнему виду интервьюера при массовом опросе. Требования к речи интервьюера при массовом опросе. Требования к манере поведения интервьюера при массовом опросе. Меры безопасности (интервьюера) при участии в массовом опросе. Требования к внешнему виду интервьюера при экспертном опросе. Требования к речи интервьюера при экспертном опросе.
Требования к манере поведения интервьюера при экспертном опросе. Меры безопасности (интервьюера) при участии при экспертном опросе. Понятие выборки (выборочной совокупности). Понятие генеральной совокупности.
Понятие репрезентативной выборки. Краткая характеристика выборки 'снежный ком', её репрезентативность. Краткая характеристика квотной выборки, её репрезентативность. Краткая характеристика гнездовой выборки, её репрезентативность. Краткая характеристика вероятностной (случайной) шаговой выборки, её репрезентативность. Краткая характеристика вероятностной (случайной) шаговой многоступенчатой выборки, её репрезентативность.
Краткая характеристика вероятностной (случайной) шаговой многоступенчатой территориальной выборки, её репрезентативность. Проблемы реализации составленной выборки. «Смертность» выборки.
Дополнительные методики обеспечения репрезентативности выборки: «таблица случайных чисел». Дополнительные методики обеспечения репрезентативности выборки: «последний день рождения». Дополнительные методики обеспечения репрезентативности выборки: «самый молодой член семьи». Методики контроля качества работы интервьюеров, применяемые в России. Методики контроля качества работы интервьюеров: зарубежный опыт. Особенности социологического наблюдения как метода сбора информации, его достоинства. Основные области применения метода наблюдения, в том числе в процессе исследований в области социальной работы.
Объективные недостатки метода наблюдения. Субъективные недостатки метода наблюдения. Классификация видов наблюдения: структурализованное и неструктурализованное; систематическое и несистематическое; непосредственное (прямое) и косвенное; контролируемое и неконтролируемое; открытое и скрытое; включенное и невключенное; полевое, лабораторное и лабораторно-полевое наблюдение. Этапы проведения наблюдения: подготовка исследования; сбор первичной социологической информации (схема проведения наблюдения); обработка материала; оформление выводов.
Понятия «документальная информация» и «документальный источник». Документальные источники как объект изучения социальных наук. Проблема достоверности документальной информации. Определение степени доверия к документальным источникам.
«Золотые правила» в работе с документами. Классификация документов в социальном исследовании. Виды анализа документов: традиционный, классический (внешний и внутренний) и формализованный (контент-анализ). Качественный и количественный анализ документов. Недостатки традиционного анализа. Методика проведения контент-анализа: понятие и основные процедуры.
Понятие ошибки выборки. Заданная надежность предсказания выборочного оценивания. «Взвешивание» выборки: причины и процедура.
Определение объема выборки. Оптимальный объем выборки.
Место и роль эксперимента в социальных науках. Место и роль эксперимента в социальной работе. Основные требования к организации эксперимента и его процедуре в области социальной работы. Главные этапы в постановке эксперимента. Использование методик эксперимента и наблюдения в этнометодологии (социологии повседневности).
Эксперименты Г. Методика проведения фокус-группы. Требования, предъявляемые к модератору. Достоинства и недостатки методики. Сущность метода неоконченного предложения. Возможности применения метода неоконченного предложения в исследовательской практике в области социальной работы.
Сущность биографического метода. Возможности применения биографического метода в исследовательской практике в области социальной работы. Сущность методики кейс-стади. Возможности применения методики кейс-стади в исследовательской практике в области социальной работы. Измерение социальных явлений и процессов. Социологические измерения и шкалы.
Математические методы в социальных науках. Проблема надежности измерения в социальном исследовании. Способы обработки результатов социального исследования. Анализ полученных данных.
На ней должны быть указаны номера, длина расчётных участков и тепловые нагрузки. Это замкнутый контур, включающий последовательные отрезки трубопровода, направленные к приборному стояку (при рассмотрении однотрубной системы) или к самому удалённому отопительному прибору(если имеет место двухтрубная система) и обратно к источнику тепла. 
Лучше всего, если это будет аксонометрическая схема. • В-пятых, установлено основное циркуляционное кольцо. • В-четвёртых, должны быть сделан чертёж отопительной системы.
Интерпретация полученных данных. Составление отчета, основные требования к нему. Способы презентации полученных данных. Культурный релятивизм в социальных исследованиях.
Этика экспериментального социального исследования. Основные этические требования к условиям проведения исследования. Этический кодекс российского социолога. Проблемы манипулирования массовым сознанием с помощью результатов социальных исследований. ^ Практические задания для студентов заочной формы обучения: ТЕМЫ 2, 4, 7 (№ 1-3, 7), 10 (1-2), 13 ( практические задания для самостоятельного индивидуального или группового выполнения – на выбор любое из четырех), 14-16.
^ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, имеющейся для изучения учебной дисциплины «Методика исследований в социальной работе» в МЕТОДИЧЕСКОМ КАБИНЕТЕ по проблемам теории и практики социальной работы (литература, выделенная в данном списке курсивом, имеется также на научном абонементе; литература, выделенная в данном списке жирным шрифтом, имеется также на студенческом абонементе библиотеки КрасГУ). Бабосов Е.М.
Прикладная социология: Учеб. Пособие / Е.М. Минск: ТетраСистемс, 2001. Волков Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат / Ю.Г. Ростов н/Д: Феникс, 2001.
Гендерные исследования. Гендерные тетради. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования / И.Ф. Екатеринбург: Изд-во Урал. Качественные методы в социальных исследованиях: фокус-группа / М. Барнаул, 1995.
Заклинский П.А. Методические рекомендации по разработке дипломных проектов и написанию дипломных работ / П.А. М.: Социально-технологический институт МГУС, 2001. Карбонье Ж. Юридическая социология / Ж.
М.: Прогресс, 1986. Колесников Ю.С. Прикладная социология: Учеб. Пособие / Ю.С. Ростов н/Д: Феникс, 2001. Кочубей Л.Г.
Методологические основы социального анализа / Л.Г. М.: Социально-технологический ин-т, 1998.
Методология и методы // Социология в России / Под ред. М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998. 71-103 (ксерокопия). Методы и технологии мониторинга социальной сферы региона. М.: МГСУ, 1998. Новикова С.С. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учеб.
Пособие для высш. Новикова, А.В. М.: Гаудеамус, 2005. Массовые опросы: Введение в методику демоскопии / Э. С нем.; / Общ. М.: АВА-ЭСТРА, 1993. Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред.
Основы социологического знания: Учеб. Барнаул, 1995. Примерное положение об итоговой государственной аттестации выпускников высшего профессионального учебного заведения по направлению и специальности «социальная работа». М.: Учебно-методическое объединение вузов России по образованию в области социальной работы, 2002. (Требования к выпускной квалификационной работе. 8-10.). Прогнозное социальное проектирование: теоретико-методологические и методические проблемы.
М.: Наука, 1994. Социология / Н. Современный социо-анализ. Отделение Российского научного фонда и Фонда Форда, 1996.
Экспериментальная психология / Р.Л. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. Социология. Спайрер Г.Ф. Анализ данных при контроле за соблюдением прав человека / Г.Ф. М.: Изд-во «ПРАВА ЧЕЛОВЕКА», 1998. Татарова Г.Г.
Типологический анализ в социологии / Г.Г. М.: Наука, 1993. Тощенко Ж.Т.
Общий курс / Ж.Т. Математико-статистические основы социологических исследований / В.Т. М.: Финансы и статистика, 1981. Чернов Г.Ю.
Социально-массовые явления: исследовательские подходы / Г.Ю. Дубна: Феникс+, 2002.
Социологический практикум: Учеб. Пособие / А.И.
Минск: Амалфея, 2000. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В.А. Самара, 1995. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А.
М.: Добросвет, 2003. В методическом кабинете также имеется подборка ксерокопий статей по проблематике курса из научных периодических журналов. ^ АДРЕСА САЙТОВ В ИНТЕРНЕТЕ. Отделение Российской академии наук nsk. Su/RAN/WIN/STRUCT/D1V1SION.HTM. Институт социологии РАН. Институт социально-политических исследований ni.
Фонд «Общественное мнение». ВЦИОМ (Всероссийский центр изучения общественного мнения). МОНФ (Московский общественный научный фонд). Центр независимых социологических исследований. Центр социологических исследований Министерства высшего и профессионального образования. ^ Центр социологических исследований МГУ http:// www. Ru /.
Gallup Ltd. Петербург http:// www. Gallup rus / defaultl. Html.
Методика Исследования В Социальной Работе Учебник
Служба PR. Меркатор. Петерлинк. Московский центр гендерных исследований http: // www. Ru. Центр гендерных исследований Европейского гуманитарного университета http: // www 1.
By /. Харьковский центр гендерных исследований.
«Социология от А до Я». МГУ им. Ломоносова.
СПбГУ. Европейский университет в Санкт-Петербурге.
Социологические исследования (журнал) ru/RSocls.htm. Социологический журнал. ^ Журнал социологии и социальной антропологии (журнал факультета социологии СПбГУ).
(журнал) ^ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ ПО МЕТОДИКЕ ИССЛЕДОВАНИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ Анкета (от фр. Enquete – расследование) – упорядоченный по последовательности, содержанию и форме набор вопросительных суждений, воплощенный в виде опросного листа и предназначенный для сбора эмпирической социологической информации в форме письменных ответов опрашиваемых (респондентов) по сформулированной исследовательской проблеме. Анкетирование – вид опроса путем самозаполнения анкет респондентами (может быть индивидуальным и групповым). Анкетирование групповое – метод одновременного письменного опроса группы людей, собранных в одном помещении (аудитории), и осуществляемый в соответствии с требованиями выборочной процедуры. Анкетирование почтовое – способ письменного опроса путем распространения анкет по домашним или рабочим адресам с просьбой заполнить анкету и вернуть исследователю письмом (как правило, к анкете прилагается конверт с обратным адресом).
Анкетирование прессовое – способ письменного опроса аудитории различных источников информации (в первую очередь, печатных СМИ), основанный на публикации текста анкеты в газете, журнале, каталоге и т.п. С предложением заполнить анкету и вернуть исследователю письмом по указанному адресу до определенного срока. Банк социологической информации – совокупность информации, получаемой и используемой в процессе социологического исследования. Вопрос (в социологической анкете) – специально разработанное вопросительное суждение, адресованное определенной совокупности респондентов и рассчитанное на получение в виде ответов информации, необходимой для решения исследовательской задачи.
Вопрос дихотомический – способ формулировки вопроса в анкете, предлагающий респонденту выбрать один из двух альтернативных вариантов по принципу «да–нет». Вопрос закрытый – способ формулировки вопроса в анкете, при котором респонденту после вопроса предлагаются готовые варианты ответов, из которых можно выбрать наиболее подходящий (один или несколько). Вопрос оказывается как бы «закрытым» конкретными вариантами ответов и не предполагает никаких других вариантов – «вопрос с подсказкой». Вопрос-диалог – способ формулировки вопроса в анкете, при котором респонденту предлагается два или более суждения (распространенных мнения) по какой-либо проблеме, из них необходимо выбрать то, с которым он согласен. Вопрос-иллюстрация – способ формулировки вопроса в анкете, при котором респонденту предлагается несколько картинок для выбора одной. Применяется в случае, когда получить достоверную информацию, используя словесные формулировки, невозможно или сложно, а также для внесения разнообразия в процесс интервьюирования или анкетирования, установления контакта.
Вопрос контактный – разновидность вопроса в анкете; используется для установления контакта с респондентом, облегчения перехода от одного тематического блока анкеты к другому. Вопрос контрольный – разновидность вопроса в анкете; используется для проверки устойчивости, непротиворечивости, искренности ответов респондента. Вопрос косвенный – способ формулировки вопроса в анкете, применяемый в том случае, когда респондентов не вполне удобно спрашивать прямо или имеется предположение, что не будут получены искренние ответы. Такой вопрос чаще всего выражается в форме: «Некоторые люди считают,. А каково Ваше мнение на этот счёт?» Вопрос открытый – способ формулировки вопроса в анкете, при котором респонденту после вопроса не предлагаются готовые варианты ответов, а дается возможность самостоятельно сформулировать ответ, выражающий индивидуальность знаний, оценок, мнений, убеждений и восприятия опрашиваемого.
Вопрос поливариантный (меню) – разновидность вопроса в анкете: респонденту предлагается «веер» различных вариантов ответов, не альтернативных друг другу, из которых можно выбрать несколько наиболее подходящих (как правило, не более трех). Вопрос полузакрытый – способ формулировки вопроса в анкете, при котором в перечне возможных ответов предусмотрена позиция (место) для самостоятельно сформулированного респондентом ответа на тот случай, если ни один из предлагаемых вариантов ответов не может выразить мнение респондента. Данная позиция выражается словами: «что ещё», «другое», «иное». Вопрос-фильтр (скринер – от англ. «решето») – применяется в случаях, когда искомая информация может быть получена только от определенной части респондентов. Может быть использован в самом начале анкеты с целью поиска потенциальных респондентов (например, «Есть ли у Вас дети?», если в качестве респондентов нужны только люди, имеющие детей).
Или далее в анкете с целью продолжения опроса только строго определенной части респондентов (например, «Собирается ли Ваша семья в ближайшее время приобретать какую-либо бытовую технику? Если да, то »). Вопрос ранжирования – способ формулировки вопроса в анкете, при котором респонденту предлагается выстроить определенный рейтинг, проранжировать важность для него перечисленных вариантов ответов (например, «Что Вы любите больше: шоколад, пирожные, мороженое?»).
Вопрос шкальный – способ формулировки вопроса в анкете, при котором респонденту предлагается выразить своё отношение, используя определенную шкалу. Выборка гнездовая – вид социологической выборки, в которой в качестве объектов для исследования отбираются группы (гнёзда) – классы, студенческие группы, бригады и т.д. – иногда полярные по исследуемым качествам: передовые–отстающие, опытные–начинающие. Выборка квотная – вид социологической выборки, при построении которой используются имеющиеся до начала исследования статистические данные о контрольных признаках элементов генеральной совокупности, эти данные выступают в качестве квот, по которым интервьюеры отбирают респондентов.
Выборка вероятностная (случайная) – вид вероятностного отбора элементов исследуемого объекта с помощью определенного принципа, обеспечивающего всем элементам генеральной совокупности одинаковую вероятность (случай) попадания в выборку. Выборка вероятностная (случайная) шаговая – вид вероятностного отбора элементов исследуемого объекта с помощью принципа шага, обеспечивающего всем элементам генеральной совокупности одинаковую вероятность (случай) попадания в выборку. Применяется только в том случае, если генеральная совокупность достаточно однородна по своему составу. Выборка многоступенчатая – вид выборки, построенный на основе поэтапного отбора объектов, причем совокупность объектов, отобранных на предыдущем этапе исследования, становится исходной для отбора на следующем. Выборка «снежный ком» – особый, мало распространенный вид выборки (способ поиска потенциальных респондентов), применяемый только в том случае, если исследователю не известны параметры генеральной совокупности. «с.к.» применяется для опросов каких-либо социальных меньшинств, которые: не значатся в картотеках, списках (или эти списки не доступны); не живут на определенных ограниченных пространствах; не собираются в каком-то определенном месте (из 100 единиц репрезентативной выборки населения «нужными» респондентами являются не более двух-трёх). Для составления выборки ведется специальный поиск нескольких «репрезентативных» лиц, а с их помощью находят других.
И так «снежинка за снежинкой» наращивается «снежный ком». Выборка стратифицированная – вид выборки, применяемый в случае негомогенности (неоднородности) генеральной совокупности. Для составления выборки генеральную совокупность «разбивают» на страты, обладающие большей гомогенностью, и отбор проводят внутри этих страт. Выборочная совокупность (выборка) – часть генеральной совокупности, подлежащая непосредственному изучению (опросу, наблюдению и т.д.); микромодель генеральной совокупности – определенное число её элементов, отобранных по определенному принципу (типу выборки). Генеральная совокупность – объект исследования (совокупность всех его элементов), ограниченный естественными территориально-временными рамками и программой исследования, на который распространяются выводы, сделанные на основе исследования выборочной совокупности.
Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо фактов, явлений и процессов, которое надо подтвердить. Данные исследования – структурированная и формализированная информация, собранная в результате исследования. Документ (документальный источник) – для социолога любая информация, как бы то ни было зафиксированная (в письменном или печатном виде, на магнитной ленте или видеопленке, фотобумаге и т.д.). Задачи исследования – действия, которые необходимо совершить для достижения цели; своеобразные ступеньки, по которым надо подняться, чтобы достичь конечного результата – цели исследования. Формулировки задач начинаются словами «изучить», «проанализировать», «исследовать», «описать», «выявить», «определить».
Измерение – процедура присвоения наблюдаемым объектам некоторых символов, отражающих наличие или степень выраженности у них определенного качества. Инструкция для интервьюера – письменный нормативный документ, содержащий правила поиска респондентов и проведения опроса, а также определяющий обязанности интервьюера в данном исследовании. Инструментарий социологический – определенный набор методически-исследовательских документов, разработанных в соответствии с программой, целями и задачами исследования, с помощью которых обеспечивается сбор эмпирических социологических данных (анкета, бланк-интервью, карточка наблюдения и т.д.).
Интервью – устный стандартизированный опрос людей, отобранных по статистическим характеристикам; непосредственное вербальное взаимодействие исследователя с респондентом в соответствии с исследовательской программой. Интервью нарративное – рассказ, свободное повествование респондента о своей жизни без особого вмешательства со стороны интервьюера. Интервью стандартизированное (формализованное) – устный стандартизированный опрос людей, отобранных по статистическим характеристикам; непосредственное вербальное взаимодействие исследователя с респондентом в соответствии с исследовательской программой. Интервью углубленное (нестандартизированное, неформализованное) – вид интервью, которое не предполагает наличия жестко сформулированных вопросов и вариантов ответов, их строгий порядок и т.п. Интервью фокусированное – вид интервью, сконцентрированного на определенной проблеме; чаще всего бывает углубленным; предметом изучения может являться субъективное восприятие респондента; – сбор информации интервьюером во время интервью по сугубо конкретному вопросу. Интервьюирование – метод сбора информации путем устного стандартизированного опроса респондента интервьюером по анкете. Интерпретация понятий – процедура определения содержания понятийного аппарата, применяемого в исследовании.
Исследование научное – система логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, связанных между собой единой целью: получить объективные достоверные данные об изучаемом явлении или процессе для последующего практического использования полученных данных. Специфическими чертами научного исследования являются: объективность; коллективность; использование статистических критериев и методов оценивания; возможность перепроверки результата научного исследования. Исследование социологическое – система логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, связанных между собой единой целью: получить достоверные данные об изучаемом явлении или процессе для их последующего использования в практике социального управления. Исследование аналитическое – самый углубленный вид исследования.
Ставит своей целью не только описание структурных элементов изучаемого явления, но и выяснение причин, лежащих в его основе и обуславливающих его характер, распространенность, устойчивость или изменчивость и т.п. Носит, как правило, комплексный характер, в его процессе применяются различные методы: включенное наблюдение, массовый опрос, интервьюирование экспертов.
Исследование когортное – разновидность повторного исследования, применяемая для изучения определенной возрастной группы (когорты), которая остается постоянной на всём протяжении повторных исследований. Исследование лонгитюдное (лонгитюд) – разновидность повторного исследования, ориентированного на длительное (15-20 лет) изучение одних и тех же лиц, как правило, начиная с детского или юношеского возраста, на разных стадиях возрастного и социального развития. Исследование мониторинговое (мониторинг) – целостная система отслеживания происходящих социальных изменений; разновидность социологического исследования, при котором по одной и той же программе и методике постоянно или регулярно (через определенные временные – но небольшие (месяц, квартал, год) – интервалы) проводится обследование определенного объекта для: 1) получения эмпирических сведений, дающих относительно цельное представление об изучаемом объекте, его структурных элементах; 2) выявления тенденций его развития и динамики. При этом в выборочную совокупность формально попадают не одни и те же респонденты (хотя это не возбраняется), а разные. Однако выборочная совокупность повторяет (представляет) генеральную совокупность по всем основным характеристикам (пол, возраст, образование, доход, род занятий и т.д.).
Исследование монографическое – разновидность социологического исследования, в котором объектом изучения выступает только одна единица какого-либо класса социальных процессов или явлений. Исследование описательное – исследование, предполагающее получение эмпирических сведений, дающих относительно цельное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах. Проводится на базе методически апробированного инструментария по подробно разработанной программе. Исследование панельное – разновидность социологического исследования, ориентированного на обследование одних и тех же индивидов по одной и той же программе и методике через определенные интервалы времени и имеющего целью выявление тенденций развития и динамики социального явления или процесса во времени. Исследование пилотажное – разновидность социологического исследования, ориентированного на получение первичной социологической информации и/или установление адекватности методики сбора данных (анкеты, типа выборки) познавательным задачам исследования. Исследование прикладное – вид социологического исследования, направленного на получение системы фактов и решение конкретной социальной проблемы, имеющее прикладное практическое значение, чаще всего проводится по запросам заказчиков, в качестве каковых выступают государственные организации и учреждения, предприятия, фирмы и т.п.
Исследование разведывательное (пилотажное, зондажное) – наиболее простой вид социологического исследования, которое проводится на небольшой обследуемой совокупности, по упрощенной программе в качестве предварительного этапа массовых исследований для апробации инструментария или получения «прикидочных» сведений об объекте исследования. Исследование сравнительное – специфический вид социологического исследования, в котором выявляются количественные и качественные характеристики социальных явлений и процессов посредством сравнительного профильного анализа и межвременного сравнительного анализа. По содержанию, характеру, направленности И.с. Подразделяются на межстрановые, межсоциетальные, межкультурные и др. Исследование точечное (разовое) – вид социологического исследования, которое дает информацию о состоянии объекта анализа, о количественных характеристиках какого-либо явления или процесса на момент его изучения.
Исследования повторные – исследования, проводимые последовательно через определенные (обоснованные) промежутки времени по единой программе и инструментарию для получения данных, отражающих изменения объекта. Календарный план исследования – перечисление важнейших этапов работ со сроками их выполнения, фамилиями ответственных исполнителей, объемами (иногда источниками) финансирования. Качественные методы – методы, предполагающие получение глубинных ответов; нацелены не столько на фиксацию количественных параметров изучаемых явлений, сколько на изучение их качества. Часто эти методы называют «мягкими», в отличие от «жестких», количественных. Кейс-стади (case study) – качественный метод, направленный на изучение отдельной общности, уникального объекта в совокупности его взаимосвязей. Контент-анализ – перевод массовой текстовой информации в количественные показатели.
Метод – способ сбора, обработки и анализа информации. Зависит от методологии в том смысле, что методологические предпосылки играют важнейшую роль в выборе тех или иных приемов для изучения поставленной проблемы. Методика – совокупность технических приемов, связанных с конкретным методом, их последовательность и взаимосвязь. Методология (от греч.
Methodos – способ познания и logos – учение, слово) – 1) наука о методе; 2) система наиболее общих принципов, положений и методов, составляющих основу конкретной науки; 3) совокупность приемов исследования, применяемых в конкретной науке. Модератор (умеряющий, регулирующий) – специалист, осуществляющий ведение фокус-группы; регулирует ход обсуждения, способствует групповому взаимодействию. Наблюдение – один из самых старых методов в человеческом познании. В социологии под наблюдением подразумевают целенаправленное и систематизированное восприятие какого-либо явления, черты, свойства и особенности которого фиксируются исследователем. Объект исследования – то, на что направлено исследование.
Объектом социального исследования в широком смысле выступают носители той или иной социальной проблемы. Опрос – метод сбора первичной социологической информации посредством устного или письменного обращения исследователя к определенной совокупности людей (респондентов) с вопросами, содержание которых освещает эмпирическую проблему на уровне эмпирических показателей, последующей регистрации и статистической обработки полученных ответов, а также их теоретической интерпретации. Опрос телефонный – разновидность опроса, при котором общение между интервьюером и респондентом осуществляется посредством телефонной связи. Ошибка выборки – разность между средними значениями признака по выборочной и генеральной совокупностям. Ошибки выборки случайные – ошибки, связанные со статистическими погрешностями (зависят от динамики исследуемых признаков) и непредвиденными нарушениями процедуры сбора информации (процедурные ошибки, допущенные при регистрации признаков).
Ошибки выборки систематические – ошибки, возникшие из-за неполной объективности выборки (недостаток информации о генеральной совокупности, отбор наиболее «удобных» для исследования элементов генеральной совокупности), а также из-за несоответствия выборки целям и задачам исследования. «Последний день рождения» – метод отбора респондента в семье.
Оказавшись в квартире, интервьюер со слов кого-либо из взрослых членов семьи устанавливает дни рождения всех постоянно проживающих в данной квартире членов семьи в возрасте 18 лет и старше (при некоторых опросах с 16 лет). Дни рождения заносятся в специальную таблицу. Далее интервьюер определяет, чей день рождения (из тех, что уже прошли) оказывается ближайшим ко дню проведения опроса.
Этот человек – респондент для данного опроса. Предмет исследования – те стороны и свойства объекта исследования, которые в наиболее полном виде выражают исследуемую проблему и подлежат изучению. Проблема, проблемная ситуация – знание о потребностях людей и знание о необходимости каких-то результативных действий и незнание путей, средств, способов реализации этих самых действий; обнаружение противоречия между новыми фактами и старыми способами их объяснения и разрешения.
Программа исследования – стратегический документ исследования, включающий в себя две основные части: методологическую (формулировка и обоснование проблемы, определение объекта и предмета исследования, указание цели, анализ основных понятий, формулировка гипотез и задач) и методическую (определение обследуемой совокупности, характеристика использованных методов сбора первичной информации, инструментария для сбора этой информации и методов обработки информации). Процедура – последовательность всех операций, общая система действий и способов организации исследования.
Репрезентативная выборка – способна повторять (представлять) генеральную совокупность по всем основным характеристикам (пол, возраст, образование, доход, род занятий и т.д.) и поэтому позволяет экстраполировать (распространить) на всю генеральную совокупность выводы, сделанные на основе опроса выборочной совокупности. Репрезентативность выборки – способность выборки правильно отражать «состояние дел» в генеральной совокупности, из которой она извлечена и для изучения которой она предназначена. Делает исследование одновременно и представительным (точным по выводам), и экономичным. Респондент – участник массового опроса. Социальная проблема – противоречивая ситуация, «поставленная жизнью», носящая массовый характер и затрагивающая интересы тех или иных социальных общностей и институтов. Техника – совокупность специальных приемов для эффективного использования того или иного метода. Фокус-группа – качественный метод сбора социологической информации в однородных группах, имеющий фокус обсуждения, с участием ведущего (модератора), основанный на принципах групповой динамики.
Цель исследования – это его результат (теоретико-познавательный и/или практически-прикладной). Эксперимент социальный – метод прикладного социологического исследования, позволяющий получить информацию о количественном и качественном изменении показателей деятельности изучаемого социального объекта в результате воздействия на него вводимых или изменяемых экспериментатором и контролируемых (управляемых) им факторов. Эксперт – участник специализированного опроса. Экспресс-опрос – вид социологического исследования, проводимого в предельно сжатые сроки для получения информации об общественном мнении по поводу: актуальных вопросов (событий) экономического, социально-политического, культурного развития; рейтингов политических лидеров, кандидатов в депутаты с целью принятия управленческого решения, корректировки текста выступления политического лидера, подготовки материалов для аналитической телепрограммы или статьи и т.д. Этноцентризм – совокупность взглядов, идей, ценностей, действий, которые приводят к абсолютизации ценностно-нормативной системы культуры данного (чаще всего собственного) этноса и к недооценке, пренебрежению культурой другой этнической группы, что чаще всего оборачивается возникновением конфликта в сфере этнонациональных и геополитических отношений. ^ МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ Учебно-методический комплекс для студентов специальности «Социальная работа» Составитель Елена Валерьевна Жижко Редактор Т.М. Пыжик Корректор Н.Ф.
Ткачук Подписано в печать 28.01.05 Формат 60х84/16 Усл. 5,8 Бумага офсетная Печать плоская Уч.-изд. 6,2 Тираж 150 экз. Заказ Юридический институт Красноярского государственного университета. Отдел оперативной полиграфии. 660075 Красноярск, ул.
В учебнике представлены методы исследования в социальной работе, которые рассматриваются в тесной связи с методологией, методикой и исследовательской практикой. Общетеоретическую и методологическую основу издания составили классические и современные концепции социологического знания и социальной психологии. В книге проанализированы этические аспекты исследования в области социальной работы, освещены качественные и количественные методы исследования в социальной работе. Теоретические темы сопровождаются практическими примерами, направленными на уточнение и углубление приобретаемых знаний. Практические задания представлены в виде портфолио для самостоятельной работы. Продолжая использовать наш сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie, пользовательских данных (сведения о местоположении; тип и версия ОС; тип и версия Браузера; тип устройства и разрешение его экрана; источник откуда пришел на сайт пользователь; с какого сайта или по какой рекламе; язык ОС и Браузера; какие страницы открывает и на какие кнопки нажимает пользователь; ip-адрес) в целях функционирования сайта, проведения ретаргетинга и проведения статистических исследований и обзоров.
Если вы не хотите, чтобы ваши данные обрабатывались, покиньте сайт.